而家长提到的到了高中哪怕补课，孩子的成绩也得不到提高原因则是：高中本身增加了许多的科目在时间上并没有太多的时间用来补课，如果是用孩子仅剩的那点自由的时间去补课的话只是在延长孩子的学习时间，并没有提高孩子的学习效率，反而让孩子一下子学太多却无法消化，甚至还会引起学生的厌学心理。孩子抑郁症患儿普遍存在内向、孤僻、不愿主动与人交往的性格特征，也正是这些性格使得患儿无法从群体生活中获得乐趣，并且又加深了负性心理印痕，因此对孩子进行社交能力训练，可以提高其人际交往的自信，有利于从根本上消除上学时孤独感，也是不错的孩子抑郁症的调理方法。
学习是一个思维训练的过程，老师的作用是在培养孩子学习兴趣的基础上引导孩子分析、思考、总结进而达到解决问题的目的，在这个过程中使得思维能力得到提升。初中三年的学习具有一定的过渡性：由小学感性的认知往理性认知转化；由以基础计算能力的培养为主到以综合计算和分析推理能力的培养为主的转化；由素质考察为目的到以考试的方式实现学生分层选拔为目的的转化。
在针对少儿学习篮球的训练当中，是会涉及到心理素质的训练，这类训练的目的是培养孩子的心理素质，让孩子的篮球训练不仅仅是运动和玩耍，而是真正的身心训练。训练方式为限时投篮、上篮、团体对抗训练，让孩子在不知不觉中体验。
虽然学生学习环境是分散的，但家长也是如此。小学教育的种类、目的都是为了创造条件成人学习习惯的养成和学习机会发展。那么在家长中，有哪些关于教育方的要求?与家长沟通首先要打消家长对教育方的思考后，了解到其中有很多方是可行的，学习方决定孩子的学习水平和兴趣，小学教育常用的培训方很多。但是，需要家长认真地研究、分析，认真聆听、分析，才能真正使教育效果达到***好。
⑥培训记录：针对讲授形式的培训记录（不包括入职培训、自主网络课程学习），包括培训人员、讲师、培训课题、培训目的、培训结果、培训评分（可以从培训反馈调研中获取）等。
在我看来，这些家长没有真正理解“双减”策的内在含义。教育改革的目的正是要杜绝那些因一味追求学习成绩而导致的畸形竞争，许多家长的思想仍停留在过去以学习成绩为中心的观念中。
