三田叛逆孩子训练营

当时我对这一布置并不太理解，但也只好硬着头皮去学习，在以后的研究工作中我才逐渐体会到角动量理论的重要性。这本书的很多内容不断地应用在我的研究工作中。我在一个小县城读书，我们学校的升学率，只能用惨不忍睹来形容。全校800人，只有前50人可以上二本，只有几个人可以上一本，没有重本。高中三年可能只有临近高考的几个月才会意识到学习的重要性。我清楚的记得我第一年高考的分数是319分，而我们那年省内三本的分数线350分，二本分数线437分，以我的分数只能去一个比较差的专科。我当时之所以选择复读，是因为我连三本也就是大家口中的民办本科都上不了。

其实很简单，只要理清?“分”、“学”、“班”之间的关系就好：考试得分是目的，学习是手段，报班是学习的形式。说到这儿，大家应该都看懂啦：学习的形式没有你想的那么重要！只要愿意学，不报地面班照样可以考出好成绩。

14.2.1以满足不同学生学习需求为目的，进行多样化学习资源建设。（在教学时不仅仅用教材来教，更重要的是学会用资源来教）

殊不知在职场中，最值得投资学习，投入产出比最大的技能之一就是TTT（培训师培训），这是一项所有人应竭尽毕生精力提高的能力首选。在很多世界500强企业，不会讲课就无获得晋升，这足以说明它的重要性。

学习什么？邓小平说：“根本的是要学习马列主义、毛泽东思想，要努力把马克思主义的普遍原则同我国实现四个现代化的具体实践结合起来。”邓小平特别强调加强理论学习的重要性，要求通过紧密联系现代化实践推动理论发展、更好地指导实践，推动国家向前发展。1979年他在《坚持四项基本原则》的讲话中对新形势下的理论战线提出要求：“需要根据新的丰富的事实作出新的有充分说服力的论证”，才能够教育人们、说服向今天的中国寻求真理的人们。他说思想理论战线要结合实践研究问题、赶快补课。邓小平还要求年轻人多学习马列，他强调：“要有一些有马克思主义修养的年轻人。年轻人首先得读点书，不读书不行，遇到问题解答不了。”

西澳大利亚教育部门把OBE定义为：“基于实现学生特定学习产出的教育过程。教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无为培养学生特定能力作出贡献，它们就要被重建。