知识的深层体系帮助我们实现学习的终极目的,并且对知识的回顾是一种思维习惯。所以,这个阶段用项目进行深入思考是最好的选择。帮助孩子们寻找学习乐趣的训练,目的是解决学习动机和兴趣问题。解决想学学不进去,感觉学习没有乐趣,学习本身对自己没有吸引力的问题。
目的:通过大四同学与大一、大二同学交流,使大一、大二同学更多的获得大四学生关于大学学习、生活、考研、求职、就业等方面的指导。
这提醒了我们:成年人给孩子提出一个要求是容易的,但这个要求就像一个悬崖,孩子们看着对面的目的地,却不知道要如何到达。比如提高效率,怎样提高效率?专心学习,怎样才算专心学习?不要马虎,怎么做才不会马虎?
偶尔因为不得已的原因,比如突发事件,朋友电话,没达到8h,可以试图提高效率弥补8h能达到的学习程度。毕8小时+不是目的,目的是学的好学得妙,一定要明白,学习永远不是为了凑时间。
邻居家孩子总被父母用来教育自家孩子,目的是希望自家孩子也像邻居家孩子一样优秀好学,拥有更美好的未来。但家长们细想一下,自己的苦心催促有获得很好的效果吗?孩子认识到学习的重要性了吗?
这个暑假,我们一起经受了疫情的考验,目睹了洪水奔袭下生命的脆弱与坚强,耳闻了教育资本市场的惴惴不安……这些变化表明,反思教育的目的和学习的组织方式从未像今天那样迫切。在回归教育本原的当下,我们要做些什么,我们能做些什么,我们又该怎么做?