王老师发现部分学生过分依恋手机，严重影响到了身心健康和学习。他一方面通过宣传教育，开展“向手机说拜拜”等活动，让学生认识到手机上网的危害性，另一方面号召家长指导学生正确使用手机。有同学自制能力差，沉迷网络不能自拔，家长也监管不力。王老师就找他促膝谈心，直到他认识到玩手机游戏的危害性，高兴地把手机交给老师保管。很快，学生的学习态度端正起来，成绩有了大幅的提升。已经有相关部门出台了未成年人防沉迷系统，可家长也要发挥出家庭教育的作用，为学生建立正确的三观，恰当使用电子产品。如今家庭教育已经正式立法，家长们也要对学生的教育上心，不仅要重视学习成绩，更要关注孩子的心理健康。
所以我想说的是，如果ASD的孩子特别焦虑，不想去上学（我现在很少看公众号和知乎，我一般在瑞典的ins上面，能看到很多这样的孩子），如果家里有人，条件允许，真的可以考虑让孩子早点放学回家，或者一周有一天呆在家里，我在ins上看到有一个瑞典妈妈，她是每周三在家工作，孩子也在家呆一天，缓缓，这样还能保证一周四天上学，孩子的焦虑也能稍微降低一点点。
很多家长过于关注孩子的成绩了，而忽视了孩子的情感需求。当孩子的情感需求得不到满足，心情就会苦闷，就会无心学习，成绩就会落下，最终变成厌学晴雪。家长需要观察和沟通，了解孩子是哪方面没有得到满足，比如学习挫败感、缺玩伴等，找到原因后，给予补偿。
其实不是孩子不愿读书，而是他们生活在一个不重视教育的环境里，父母的观念潜移默化影响了孩子，让孩子认为读书无用，而荒废了学业。
孩子上幼儿园通常是，孩子与妈妈的第一次长时间分离，这时候妈妈会感到悲伤，而且有强烈的负罪感。一些妈妈分离焦虑甚至强于孩子，孩子是擅于“察言观色”，妈妈的焦虑被孩子捕捉到，会引燃孩子对幼儿园焦虑的情绪。
正确的处理方式是耐心地和孩子进行沟通，了解孩子不愿上学的原因。父母应该相信自己的孩子，让孩子能感受到父母的信任，这样孩子才会说出真心话，父母才能消除孩子的负面情绪。
