第三,着眼于教材,思考如何将教学内容与教育目标进行结合。根据我们的英语课程标准所研究,小学阶段的英语教学和学习应着眼于语用目的,即“情境”,让学生在一定的情境中进行听说练习,在情境中学习和理解语法知识的运用,进行情境相关的阅读以帮助理解并拓展意义。在进行单元教学的过程中,我们分析教材不应局限于一个单元的内容,应该分析整本或整套教科书,特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。学校严格要求学生,根本目的就是为了让学生专心学习,在学习的过程中最忌讳的就是分心,学校作为组织学生学习的管理者,势必承担着重要的责任。
另外,学习要关注结果,要学以致用,我们学习的目的是为了成交,那么可以通过以下问题进行自检,从而确定学习路径:
“聆听完张教授的授课,对学习型组织的概念、学习的重要性和方式方有了更深的认识,特别是张教授活到老、学到老的精神状态,启发我们要树立危机意识,不断学习、运用、反思、改进,珍惜公司提供的平台,充分发挥自身能力,全力以赴做好各项工作,促进企业更好更快发展。”培训结束后,与会员工纷纷表示收获颇丰,体会颇深。
学生们来到操场参加了有趣好玩的游园活动。活动中,?一起游玩交通安全内轮差、安全知识大转盘、安全飞飞、学习自制应急救生衣等安全防减灾小游戏,从中学习、探索安全的重要性,在开心快乐的环境中共同学习安全小知识,让孩子们在实践中学会保护自己,增强自我保护能力。
紧接着魏洁老师以《理解儿童,理解学习》为题,讲解了基于儿童立场的小学数学学习设计,强调让孩子探索学习,把“不可能”变成“可能”。我们要学习孩子,不断地改变自己。教育的最终目的不是改造儿童,而是让他们变得更好!
教学系统?学校Anza通常系统,设计?我是课程制度,目的是结合国家教育策和培训指示。有利于学生学习进步和学习效果的统一管理。
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