教学生如何学，其重要性绝不亚于教学生学什么。如果学生能熟谙各种学习策略，就可觉察到提示他们何时及如何使用这些策略的蛛丝马迹，而指向问题恰当包含这些线索。首先我想向家长介绍一下初二年级在初中阶段的特殊性与重要性。特殊性表现在哪里呢？初二年级是初中生活开始分化的时期。经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像初一时候那样听话、守规矩了，对自己的要求会放松，甚至会放纵自己。重要性又表现在哪里呢？第一，初二的孩子可塑性最大，因此初二是孩子成长发展的转折点，也是教育的关键期。如果学校及家庭抓紧初二学生的教育工作，就会使更多的学生迎头赶上。第二，大家都知道，初一是基础，初二是关键。进入初二，课程开始增加，比如增加了物理，学习内容多起来了，要求高起来了，难度大起来了，学生会不稳定。这就要求家长协助学校有效地稳住学生的状态，谨防两极分化。
沙子镇第二小学便是在为了解决安置点孩子上学困难问题的背景下而建立的，孩子们再也不需要摸黑起床、走着山路去上学，城乡教育的“起跑线”差距因为搬迁而大大缩减。
1.1、看性别：一般而言，男孩成熟得相对晚些，对知识的理解力、语言表达能力也比女孩弱一些。如果男孩比较贪玩、好动，专注于一件事的时间不过10几分钟，难以复述完整一个简单的故事、经常答非所问，则不必早早跨入学校大门。否则，孩子累、大人也累。而那些在这些方面表现出色的女孩，可以考虑不满6岁上学。
2.平时叫孩子起床上学，他却赖床不起，可怜巴巴的向父母再讨要五分钟继续睡觉，父母要是拒绝，孩子就用各种方式发泄，比如哭闹撒娇。把孩子送到学校之后，他一副没睡醒的样子，父母难免感到担忧：这种状态去上学能学到知识吗，别上课时间睡着了。
3.还有，很多孩子都三阶了，还在练大量的配对、命名、指令动作、感统。很多家长其实已经意识到了，这些跟上学其实没啥关系，人家上学根本就不考这些。咱要说孩子能力很弱，练这些没问题啊，但有些孩子能力已经很好了还在练这些。甚至我还见过有些孩子已经把命名学到了繁华的和冷清的。这就有点过分了啊！
4.上面最后一句话是开玩笑，其实我想说，对于孩子的学习，作为家长，其实或许真的可以既要、又要、还要的。这个我在最后再去论述。“双减”确实会减轻孩子们的压力，但是减不掉大多数父母们的焦虑。家长的焦虑大概主要来源于两方面：一、焦虑源于普遍存在的一些错误的观念；二、焦虑源于不知道自己能做什么来帮助孩子学习。本文主要针对以上两点来谈谈如何缓解这种焦虑。
5.3:如果说孩子，确实不想去学校，特别厌学的话，那么可以先让孩子暂时在家里休息一段时间。待到时机成熟，可以让孩子，出去打打工，让他吃点儿苦，受点儿累，让他感觉到，在社会上生存是特别不容易的，从而让他感觉到了上学的好处，这样也是一个很好的方。申请休学证明
另外，多带孩子在上学的学校附近玩耍，增加孩子对学校的熟悉感，有机会可以带孩子进校园玩耍，多带孩子发现校园的美好，让孩子对上学生活有所期待。多跟孩子正面谈论上小学的各种生活，让孩子在心理上正向认知上学和老师的批评教育。
关于上学，每年进入4月，一部分小龄家长已经开始焦虑了，我们的孩子能去什么样的学校，报名会不会被拒绝，是上普通小学还是特校，对家长来说非常纠结。
阿森：我希望自己不再这么痛苦，虽然孩子又上学了，但是始终我还是担心、焦虑，很多身边的朋友都劝我看开点，但是我做不到，感觉已经陷入了情绪的漩涡，走不出来啊。
