注重理论联系实际。在工作中用理论来指导解决实践，学习目的在于应用，以理论的指导，不断提高了分析问题和解决问题的能力，增强了工作中的原则性、系统性、预见性和创造性。注重克服思想上的“惰”性。坚持按制度，按计划进行业务知识的学习。首先不将业务知识的学习视为额外负担，自觉学习更新的业务知识和建行的企业文化；其次是按自己的学习计划，坚持个人自学，发扬“钉子”精神，挤时间学，正确处理工作与学习的矛盾，不因工作忙而忽视学习，不因任务重而放松学习。员工学习的目标也是提高技能水平和工作效率，背后的目的却有两个，一是增加收入，比如升职加薪，但目的能否达到还要看企业最后的效率；二是提升了工作能力，如果跳槽的话可提高升职加薪的筹码和机会。
在青春期之前，父母如果能够和孩子建立比较融洽的关系，无论是到了青春期，还是得了抑郁症，均不至于无沟通。因此，如果得了抑郁症之后，与父母没有任何沟通，很有可能在得抑郁症之前，父母和孩子的关系已经不是特别的融洽了。所以，得了抑郁症之后，孩子就更不愿与家长讲话了。
1.对于孩子的异常表现，一般家长最先的反应都是抵触，不愿相信，不愿承认，哪怕症状再明显，他们也会拼命压住心里的慌乱，侥幸认为自己可以想办控制局面。
2.3.学校教育因素学校对学生的管理教育没有适应形势的变化。办学规模盲目扩大，师资力量和学生管理水平没有完全跟上来，教育管理工作缺乏力度和创新。课堂教学未能调动学生兴趣，这些也是造成中专学生厌学的重要原因。激发孩子的自我向上意识。
3.总有些家长“永不满足”，每当孩子取得了一定成绩，就试图“鞭策孩子”，给孩子设立更高的目标、更难的关卡。这样的行为表面上是在避免孩子骄傲自满，但实际上却根本就是家长的统治欲、掌控欲作祟。久而久之，孩子会越来越不愿意和父母交流，取得再多成绩也不愿拿来和家长分享。
4.这本书属于《一看再看系列》。迪比第一天上学，他会适应幼儿园生活吗？聪明的妈妈想出了一个好办，她捧起迪比的双手，往里面吹了十几个吻，然后轻轻地把它们放进迪比的口袋，对迪比说：当你感到害怕的时候，就从口袋里拿出一个吻，想象妈妈就在你身边。这样的温暖会给孩子很多力量吧，帮孩子克服焦虑。
5.很多家长在带孩子的时候，特别是老人带孩子，对孩子的约束力会非常强。他们可能这个不愿孩子去做，那个也不愿孩子去做，生怕孩子磕着碰着或吃亏。
面对孩子厌学的问题，父母要尽量去分析孩子厌学的原因，凡事讲究个前因后果，找到了是什么原因让孩子厌学，才能做到有的放矢，才能事半功倍。
当孩子做错事时，母亲拒绝拥抱孩子，这可能会伤害到孩子，甚至影响亲子关系，使孩子以后不愿向自己敞开心扉，也不愿与你交流。
a.找一件最能让宝宝感觉到安全，或最能代表爸爸妈妈爱的物品（比如小手绢等），允许孩子把它带在身边，陪伴孩子度过入园初期最焦虑的一段时间。
