俗话说“滴水穿石非一日之功”，大人小孩的习惯都不是一两天就可以养成的，量变的实践才能带来质变的飞跃。《与孩子一起成长》的卡片游戏，让父母与孩子多一些有意义的互动就是最好的身教，孩子能从这些体验中养成好习惯和好性格。做中学，也许能很好解决这一问题。天道总酬勤，实践出真知。若是用心于教育，孩子能做的事很多。一是做家务，如扫地摘菜、洗涤碗筷、收拾杯盘、整理衣服、擦拭家具、饲养动物等；二是做手工，如安装、拆卸、编织、剪纸、插花、小制作、小发明、小创造等；三是学做农活、栽花种草、经营商业等也是不错的选择。对孩子而言，自己和衣服自己洗，自己的事情自己做，是自主意识的建立、自立能力的培养，更是对孩子的信任；家务劳动自觉做，大家的事情一起做，是集体观念与合作意识的养成；融劳动、读书、游戏、社交等常规活动于一体，是统筹能力培养。学习做人，始于做事，从小去做有利于家国人民的事。
在班级管理中，吕老师注重培养学生良好的行为习惯，将常规教育贯穿于日常学习生活当中。积极开展诸如""感恩教育""、""安全教育""、""养成教育""等活动。她还注重锻炼培养学生各方面的能力，素养比赛、优质课比赛、书比赛、社团活动……抓住每一次活动机会，引导学生积极参与，让学生在活动中体验成长，得到锻炼、提高。吕老师还鼓励学生全部参与到班级管理中来，做到""人人有事做，事事有人管""。让班里的每一个孩子都能施展自己的才能，很多事情学生都主动的出谋划策，形成了良好的班风班貌，孩子的能力也得到了很好的锻炼。
本题为读、写结合的综合技能题，情境属于“人与自我""主题范畴中“生活与学习""这一主题群，涉及子主题“积极的学习体验，恰当的学习方与策略，勤学善思本题重点考查学生能否在理解稍长语篇主要内容的基础上，基于自我反思写出适合自己的语学习方并解释原因，渗透了对学生积极尝试运用不同学习策略改进语学习方、提高语学习效率和养成良好学习习惯的引导。本题主要考查学生的读写能力，以及总结和选择有效语言学习方的能力。
人文实验班既关注人文底蕴的积累，也注重逻辑思维的培养。教学强化阅读，使学生掌握科学的阅读方，养成深度阅读习惯；同时重视数理逻辑培养，突出学科思维方，强调综合应用，通过“课题研究”提升学生解决较复杂问题的能力和学术品位。学校还为学生提供了丰富的人文类选修课，传统文化类有，国学基础、诸子百家、文学经典赏鉴等；社科类有，史学方、中文明史、经济学、哲学史、地理项目学习、时点评、跨学科伦理学课程等；语言类有，语托福、语、韩语、日语、拉丁语等；艺术类有，声乐、素描、钢琴、舞蹈等。此外，学校还开展“江南行”“陕西行”等人文社会学科实践活动。
儿子写完日记后，给妈妈解释日记的意思，听到儿子的“翻译”：“昨天下大雨，同学叫我，我撑着雨伞回头看了同学”，妈妈顿时哭笑不得，原来这满满的一页纸，才写一两句话。妈妈表示儿子目前上中班，很多字还不会写，但是写日记的习惯却是养成了，坚持每天一篇，而且都是自己自觉去写的，妈妈表示对于儿子学习的主动性感动很欣慰。
对于中学生而言，养成一个良好的生活习惯很重要，家长们在暑假期间可以从孩子的学习、作息、饮食、运动锻炼这几方面入手，给孩子定制一份合理的暑期规划，让孩子过一个有意义的暑假。
