儿童适应障碍一般会出现在明显的生活性应激事件发生后，常表现在情绪和行为两个方面。情绪方面如烦恼、恐惧、焦虑、紧张等，行为方面如拒绝上学、选择性缄默等回避行为，高年龄段的孩子可能会伴随消极的认知、对自我的评价降低等，严重的可能会出现攻击性行为。从中国共产党的发展道路中我们学习到了虚心听取正确建议，在反思中成长的重要性。在学习中，我们会说“辩证法”，甚至在先秦时期，中国先人就谈及“中庸”，他们的殊途同归之处就是在于以更广阔的视角去看待事物。不识庐山真面目，只缘身在此山中，听取他人正确的建议，不断地反思自己，不断地提升自我，我们才能够更好的成长。
各位高一的家长！各位高二的家长！各位高三的家长！各位高中以下的孩子家长们！孩子的背后永远是我们一直在咬牙坚持为了孩子的学业永不放弃的家长，除了我们别无他人，即使当前孩子的成绩相对稳定，亦或者孩子现在还没到高中阶段，都不能再大意了！成绩稳定不代表孩子对未来的选择就一定清楚，如：
1.比方说，宝宝在玩耍的过程中无意把水杯从桌子上推到了地下导致水杯摔碎了，这时，家长的第一反应一定是会埋怨孩子把水杯打碎这件事让自己既损失了水杯，又徒增收拾地上的玻璃碎片的麻烦。孩子听了家长的训斥后，被吓哭了，导致孩子情绪失控的根本原因则是家长的沟通方式出现了问题。
2.助力家庭教育发展，日益成为学校聚焦的重点。在杭州市临安区晨曦小学，有这样一套家校协作模式：设立家长议事团和家庭成长营两大群体，引导家长参与学校管理和班级建设，提升家长的家教水平及能力。“手机使用问题是很多家长与孩子的冲突来源，通过家校紧密合作，就能取得好的效果。”校长庄瑞明介绍，首先，让家长与孩子约三章，在家庭生活中严格执行一套规律的生活作息。其次，对于有抗拒心理或者无抵抗诱惑的孩子，邀请班主任电话谈心。最后，每到双休日由班主任布置记录户外运动美好时光的“任务”，督促学生和家长一起走出去，远离网络，做到有效亲子陪伴。
3.可还是有一部分家长执迷不悟，校外补课机构不好使了，这部分家长们就找关系将孩子送进老师家里，让自己的孩子在学习上快别人一步。
4.但是补课与否，除了家长自己的考量之外，也要充分听取孩子自己的意见，如果孩子本身对补习班强烈抵触的话，那就要再斟酌一二。不然强行给孩子补课的话，可能让孩子厌学。
5.而家长也要学会自我反思，只是为了提高孩子的学习成绩，就一直给孩子各种压力，这样真的好吗？其实这样非常容易让孩子产生厌学的心理，尤其是当孩子本来学习成绩很好，但是突然变得差，家长就需要想一想是不是自己有问题。考虑一下自己的家庭教育方式是否正确，如果发现有问题的话，需要立刻纠正。
之前因为疫情的原因，基本上所有的孩子都在家呆了很长一段时间，在家上网课，这简直让父母抓狂。父母抓狂的一个原因是学习效果差，另一个原因是孩子不听话，和父母作对。那么孩子叛逆不听话，故意和家长对着干怎么办呢？
在开展日常活动中，我们有时候会根据主题要求需要家长的配合，但是其中存在着很大的阻碍，如收集废旧材料，只有偶尔几个小朋友会收集，原因主要在于家长，家长对孩子的教学活动不够重视。还有个别家长心里存在小学化思想，如刘星雨家长（要求孩子写字），郑钰霖家长（要求孩子学拼音）曾乐怡奶奶（要求孩子写字）等，这些家长刚好是未参加家长会的家长，他们思想观念落后，存在陈旧的教育观念，对孩子的教育教学存在很大“隐患”。
遗憾的是，这位孩子在初二下学期变得彻底厌学，不肯去学校，家长不得已带孩子进行咨询，根据表现建议送孩子去相关医院进一步检查，最后确诊：中度抑郁症！还算万幸及早就医，没有造成进一步恶化。目前孩子正在缓慢康复中。家长懊恼不已，也调整了心态。只要孩子健康，比什么都重要！还有一年多时间，看身体状况，让孩子适度学习他喜欢的科目，看身体状况决定是否参加中考。
