如果孩子不愿和父母多说话，重要因素在于，他们觉得自己说的话不受父母重视，甚至常遭到指责和打击。久而久之，自然就不愿向父母吐露自己的心声。我的孩子三年前突然就厌学了，死活都不愿去上学了，如果按照现在心理医生的行为评测，我的孩子当时的行为表现应该算作是中度厌学症，我非常庆幸当时采取的解决孩子厌学策略：
在这里推荐阿卡索少儿语的《国家地理学习》课程，一方面能学习全球地理，又能学习语。同时里面还有很多游戏，比如国家拼图~效果很好，让孩子彻底爱上语，现在还有免费语测试的机会，还不快去试试：
1.所以我还想说，不论学校、老师，还是家长，抱怨孩子学习不好的时候，先反思反思自己的行为，或许这个学习困难的孩子就是自己一手造就的。
2.2003年，北京市第五幼儿园借鉴国“LAMPT”思想，进行了园本探究式科学教育课程的开发研究。《让幼儿在探究中学科学》正是集中展示了我园以“萌发幼儿科学兴趣，形成科学态度，培养科学思维、探究精神与动手解决实际问题的能力，最终实现培养幼儿科学素质，促进幼儿主动学习和全面发展的目的”为目标，所进行的较为深入细致、有针对性的研究成果。
3.二、在学习方面，多注意引导。因为小学阶段时，孩子在学校，有老师时时刻刻的对他们进行指导，什么时候应该上课，什么时候应该打扫卫生，什么时候应该放学，要列队出校，保证让孩子送到家长的手中；到了初中，和小学阶段就有了区别，课程设置增多，学习的自觉性、独立性就要有所提高，不能再和小学一样，写完作业就万事大吉，还要督促孩子多对当天的学习进行复习，多看一些课外资料，拓宽孩子的知识面，使孩子尽快由依赖性学习，向主动、独立性学习转变，直到孩子养成习惯为止。
4.张艳琼：李艳红老师提到了很好地一个观点，我很认同。孩子和爷爷奶奶外公外婆一起生活。我们可以引领我们的家长和孩子，可以和爷爷奶奶外公外婆制定一个“隔代互学”的学习计划，有哪些可以相互学习？爷爷奶奶外外公外婆有他们那个年代独特的技能，当下的孩子有当下的本领。互学共学，构建终身学习的理念，我觉得这是暑期学习的另一个发展的可能。
5.当阅读习惯和阅读兴趣养成后，我们需要解决的不再是绘本、读本、章节书的问题，而是爱不爱学习、学习能力好不好、理解力够不够的问题。学习文字过程中，阅读理解非常重要，而作为语教师，并不一定强调语有多重要，而是语的载体容易让孩子爱上阅读。比如，文绘本题材多样、角度各异，对于提升孩子的学习力，是一个比较容易的路径。
虽然这次双减本来目的确实是恢复孩子对学习的快乐感知，应该更符合我的预期。不过各种宣讲和调整过程中，周围太多的声音，却让很多孩子对【作业】的理解出现了偏差。女儿也随同着周围同学一起欢唿庆幸着作业的减少或者没有。
数学领域，以正确方式“玩数学”，让孩子在数学敏感期爱上数学，幼儿通过操作，学习到数字，对于孩子来说，蒙特梭利教具是孩子最好的玩伴，他能够让孩子用最大的热情去反复探索和实践。
而真正聪明的教师，他们会让孩子意识到正确的写是什么，并且在学习当中不断强化他们对于正确题目的认识，久而久之，学生们也会自觉纠正这些错误，这比惩罚孩子有更好的效果！让孩子爱上阅读，让孩子真正走进书中的世界，这不是社会哪一方的责任，家长和老师应该共同参与进来的。西北师范大学副教授表示，掌握一定的方，脱离题海战术，引导学生爱上阅读，让孩子主动走进书中的世界，这比强迫孩子学习和阅读更有成效。
