上学期,我们班虽然取得了一定的成绩,但也存在着一定的不足之处:如,有个别孩子自我中心比较严重,不喜欢主动帮别人做事,缺乏奉献精神。个别孩子听课习惯不太好,上课不专心,个别孩子主动学习的意识比较差,需要老师三番五次的督促才能完成学习内容。个别孩子在整理书包学习用具方面的能力稍差些,回到经常会说忘了带这个忘了带那个,找不到这个那个的。书本没过多久就烂了,而且不会去修好它,没有爱护意识。以后我们会多开展爱护学习用品的比赛活动,增强孩子保护学习工具的良好意识。第三,应该注重孩子良好的日常行为习惯的培养,这也是孩子品德养成的基础,影响着当下的学习与今后的发展。作为父母,还应该加强对孩子的陪伴与尊重、理解,这对孩子健全人格的养成和身心健康的发展非常重要。同时,父母要在工作、学习等方面不断优秀自己,以身作则地为孩子树好榜样,这是影响孩子学习的一种无形而巨大的力量!
而这套视频就帮孩子解决了这个问题,因为它是匹配语文课本的学习进度来排课的,保证每学写一个字,每练一个字,都能在学校用上。
首先是进行科学预判,强化组织领导。3月初,莱西市突发疫情后,张店区委迅速研判,要求区教体局组织精干力量提前谋划好线上教学工作。3月11日,制定出台了《中小学线上教学工作实施方案》,对线上教学软硬件条件、教学计划、师资、管理、督导巡查等提出明确要求。同时,制定了《中小学各学科线上学习教学进度建议表》,做到线上、线下双线并行,复学前后有序衔接。各学校利用12日、13日进行了全面测试,做好了线上教学准备工作。
从开营后,我们学习支持团队一直都在以周报的形式,固定向外界分享伙伴们的学习进度以及学习过程中的思考,希望这些内容能够对因时间精力原因还未来得及参与训练营,但仍然在【需求分析】上有卡点的伙伴有一些启发和参考。
动态掌握留校学生健康、学习、生活状况与需求,及时提供针对性服务。特别是统筹安排好教学进度和期末考试,合理切换线上教学与线下教学,优化调整就餐、购物、收发快递等相关措施,特别是按需求开放校内的学习、锻炼、科研等重点场所,满足学生就诊就医等特殊需求,让留校的学生感受“在校如在家”的温暖。
3.创设互动氛围,激发汉语学习动机与传统的讲座视频、公开课不同,MOOC不止提供静态资源,也丰富了学习者和授课者之间的互动反馈和评价方式。通过MOOC平台配套的线上测评、作业、线上互动社区等应用,学习者和汉语教师、汉语助教之间、学习者之间都能便利地交流学习、互帮互助。同时,传统的汉语课堂中,教学大纲、教学计划和进度都是既定的,学生无权选择或改变。而MOOC模式下的汉语课堂,学生能根据自己的学习风格选择适合自己的教师,根据自身的学习兴趣和需求选择教学内容,根据自己对知识的掌握程度调整学习进度,从而激发学习者的学习动机,达到更好的汉语学习效果。
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