首先，要摈弃“刷题”提质观念，着力提升学生的核心素养。许多家长和教师以为，提升孩子的学习成绩和教学质量，必须靠大量反复的重复做题，训练量上去，孩子的学习成绩自然就提高了。以此为出发点，即使学校减负，家长也要为孩子课外增负。现实中，我们经常发现一些孩子，考入或者转入新学校时，不能很快适应新学校的情况，于是孩子开始出现成绩下滑、不说话变得内向，依赖家长或者逃避上学等状况。其实面对新环境，每个人都有一定的适应期。只是每个人适应环境的能力和自我调控能力不同，个体适应新环境的时长和表现也不太一样。
综上所述，厌学是行为表现，是现象，家长必须透过现象看本质，抓住现象背后的本质，才能根治厌学的行为表现。每个孩子都是独特的个体，没有放之四海皆准的现成答案，需要家长多观察、多思考、多总结、多实践，找到适合孩子的学习规律与学习方，每个孩子都是一粒优秀的种子，有合适的土壤阳光空气水份，个个皆可成为学霸！
在小学的时候，学习任务重，孩子可能还挺正常，到了初高中，学业难度加大，成绩直线下降，他们就开始叛逆厌学，学习特别不主动。家长面对这样情况，找不好的教育方解决孩子懒惰厌学的问题。有些孩子甚至辍学不读书，整天在家里宅着，在家闲散着，每天只玩游戏上网。
其实在生活中，有很多学生都出现过厌学的现象，这些学生在学习的过程中，感受不到快乐，一度想要放弃学习，有一位家长就说出了自己孩子逐渐厌学的经历，他表示，自己的孩子已经一个多星期没有上学了，而且现在正处于初三阶段，即将面临着中考，然而孩子却出现了厌学的情绪，在家里的这段时间，基本上不学习，但是也不玩游戏，整个人看起来非常的空洞。
这“四个三”确实将目前家长的困惑阐述的淋漓尽致，那么作为家庭教育指导师的我们到底怎么来引导好家长从而做到传道——授业——解惑逐步推进让家长把真正的家庭教育理念及家庭教育方运用于生活中，作用与孩子身上呢？因此这对我们家庭教育指导师来说是一个不断成长的过程。
“我们还建立了《联合开展涉未成年人案件家庭教育工作机制》，明确教育部门负责统筹县域内在校学生的家庭教育指导服务，以站带点，由县教育局统筹县域内各中小学、幼儿园成立家庭教育指导服务联络点，检察院如果责令家长接受家庭教育指导，则以该校的联络点牵头负责其家庭教育指导服务，检察院、民提供平台和家庭教育服务技术支持。”杨茜说。
