只有当所有年龄段的学习者认为，学校或学习环境是他们“归属”的地?，并且当环境促进他们的能动性和目的感时，他们的学习动机就会得到培养。好的教育，通常不是住满水桶，而是点燃火焰。为目的，引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动，学习和运用语言知识、语言技能，从语篇中获得与主题相关的文化知识，建立信息间的关联，形成新的知识结构，感知并理解语言所表达的意义。
家长要有一颗淡定的心，在孩子幼儿园阶段，没有循序渐进地认字的情况下，不需要在短期内给孩子突击大量补知识。一定要记住，在识字量缺乏的情况下，要“先补能力，后补知识”。家长要接受自己孩子前期不如别家孩子的现实，但这并不代表以后也不如别人。前期识字量大的孩子，在进入一年级是会快速适应，但如果没有养成好的听课、学习习惯，也会逐渐落下，满分之下反而掩盖学习能力的不足；反之，前期没有认识太多字的孩子，后期通过良好学习习惯的养成，也会后来者居上。
其实啊，这都是孩子在早期的时候习惯没有养成的原因，并不是孩子没有脑子学习，也不是因为孩子在年龄更小的时候没有学习好。那么是哪些好习惯，能够帮助孩子在学习上有长进，不让父母操心呢？我们来了解一下。
所以玩成了强迫孩子的条件，孩子自然会拖延和消极对抗。然而，我们的父母希望他们的孩子能先完成作业，在他们去玩之前养成良好的学习习惯。
他说，他经常想，在中小学、初中、大学和研究生教育之后，我们应该交给什么样的社会发展人才？孩子们年轻时能快乐地学习和训练吗？人们习惯于告诉孩子正确的答案，但孩子的好奇心就会消失。他们长大后如何成为创新型人才？
在适当的时候，父母应该教孩子做家务，参与家庭劳动，养成独立生活的习惯，凡事学会自己去想，不能过分依赖别人。事过境迁，父母的包办会纵容孩子懒惰，失去独立思考的能力。
