第一，学习必须要有目的、计划。拿破仑说过：“不想当将军的士兵不是好士兵。”同样，学习也是这个道理，如果没有一个目标，就会在学习中迷茫；如果没有一个计划，学习就会懈怠。我认为首先应结合自我的实际定好一个目标。然后制定每一天的学习时间表，并且在每一次月考过后，根据成绩的变化又做适当的调整。如果执行不了，就请家长来帮忙监督。当然，最终的结果必须是能自我约束。还是同样的道理，成绩好的孩子成绩一直是好的，因为学习习惯好，会听话，在哪个班、跟哪个老师学的差别并不是很大。
在亲子关系中，一般而言是父母处于主导地位，孩子处于从属地位。现在的亲子关系比较强调民主、平等，但实际上很多家长把不好其中的分寸和界限，使得亲子关系不平等，变成孩子说了算。孩子既然认为自己是为父母上学，有的孩子就会拿上学来要挟父母，如果他们不答应自己的条件或要求，自己就不去上学。
1.在这种家庭环境的影响下，孩子变得越来越胆小、孤僻、没有安全感，不愿与人交流，都上中学了也离不开妈妈，而且很不爱上学。
2.男孩十一岁，至今不愿和母亲分床睡。为此，孩子父亲很烦恼，一直劝说孩子母亲，但孩子母亲感觉亏欠孩子，孩子有需要就去陪他，因为孩子四岁半之前都是由父亲喂养的，母亲没怎么管。
3.上学后，早上要准时到校的纪律，父母和教师共同引导孩子养成守时的好质量；上学的途中要阅历风吹雨打，严寒酷暑，让孩子具有不畏困难，咬定目的向前冲的肉体；课间非常钟，让孩子学会如何科学应用时间得到充沛休息，保证上课时丰满的肉体；持续的作业，让孩子学会怎样稳固学过的学问，如何将作业保质保量完成，给本人更多的休息和玩乐时间；定期与不定期的考试，检测本人阶段性学习状态，胜不骄败不馁，成果理想时该考虑的是这样的成果从何而来，本人有哪些闪光点，今后该如何坚持。成果不理想就认真考虑下问题出在哪里，并找出弥补方，这其实就是不时给本人定新的目的并努力完成。
4.孩子对于上学的抗拒，其实是来自于对陌生环境的一种恐惧心态，家长想要孩子可以转变这个过程，一定要给予孩子耐心和安心，自己都要保持一种孩子可以的心态，孩子才对自己有信心可以融入学校这个环境。对此，很多家长可能会认为，每一个孩子的性格特点都不同，或者有其他更好的办，帮助孩子抱着积极的心态去融入新环境，其实更好的办就是父母的支持和认可，相信孩子可以的，孩子自然就会成功。
5.针对不同年龄段学生的“开学恐惧症”，家长帮助的方式也不一样。对于小学新生，家长要更多地帮助、引导和关心,让孩子逐渐明白上学的意义，尽早进入学习状态，适应学校的生活。而对于初、高中学生，家长则需要适当放手，没必要事无巨细地帮孩子打理一切,应该让孩子学会照顾自己，培养独立能力。（记者刘欣宇通讯员王葳）
后来孩子拒绝上学，夫妻俩都绝望了，带孩子到医院后，又被诊断出重度抑郁焦虑，有自杀倾向。因为担心孩子，夫妻俩身体也不好了，天天吃药，母亲后来也被诊断出了焦虑抑郁。
本来，上学之后孩子和家长都需要比早期训练更多实实在在的社会支持，但是相反，融合资源（上学目标确定，融合思路构建，问题处理能力，辅助教师资源、学校接纳环境等等）的匮乏，让很多家长陷入了孤立无援、进退两难的境地。
家长供学生上学，其中过程的确很艰辛，但是不能在最后的紧要关头跟孩子诉说这些，这样会让孩子的压力增加，影响孩子考试状态。
